Jednostka zdolna w przestrzeniach edukacyjnych

WSTĘP 9
I. Wprowadzenie w problematykę zdolności 13
1. Pojęcie, rodzaje i teorie zdolności 13
2. Wybrane definicje jednostki zdolnej 33
3. Charakterystyka osób zdolnych 37
4. Psychospołeczny obraz jednostki zdolnej 41
5. Drogi identyfikacji uczennic i uczniów zdolnych 43
II. Warunki kształcenia osób zdolnych 47
1. Sytuacja uczącej się jednostki zdolnej w świetle prawa oświatowego 47
2. Sposoby i formy pracy z osobami zdolnymi 50
3. Nauczycielka, nauczyciel osób zdolnych 64
4. Osiągnięcia szkolne zdolnych uczennic i uczniów 70
5. Społeczne funkcjonowanie osób zdolnych w klasie szkolnej 76
III. Jednostka zdolna w środowisku pozaszkolnym 87
1. Rodzinne uwarunkowania funkcjonowania osób zdolnych 87
2. Pozaszkolna działalność uczennic i uczniów zdolnych 91
3. Udział uczennic i uczniów zdolnych w zajęciach pozalekcyjnych 95
4. Możliwości rozwoju zdolności w środowisku lokalnym 102
IV. Propozycje dla praktyki edukacyjnej 113
1. Szkolny system wspierania jednostek zdolnych 113
2. Obraz jednostki zdolnej w świetle badań własnych 118
3. Zalecenia adresowane do osób z najbliższego otoczenia jednostek zdolnych 121
Zakończenie 129
Bibliografia 132
Spis rysunków 139