Stosunek uczniów gimnazjum do środowiska przyrodniczego

Wstęp 9

1. Środowisko przyrodnicze jako priorytet edukacyjny w skali globalnej 15

2. Koncepcja kształcenia środowiskowego dla rozwoju zrównoważonego w gimnazjum 29

3. System pojęć i stan wiedzy z zakresu podjętej problematyki badań własnych 37

3.1. Kształtowanie się stosunku młodzieży w okresie wczesnej adolescencji do otaczającej rzeczywistości przyrodniczej 37
3.2. Zainteresowania i przekonania 44
3.3. Relacje uczeń–środowisko w badaniach krajowych i międzynarodowych 52

4. Uwarunkowania efektywności edukacji środowiskowej w szkole 65

5. Założenia metodologiczne i organizacja badań własnych 85

6. Wyniki badań 97

6.1. Zainteresowania uczniów zagadnieniami środowiskowymi 97
6.2. Stosunek młodzieży do zwierząt a zainteresowania środowiskiem przyrodniczym 113
6.3. Stan środowiska przyrodniczego w przekonaniach gimnazjalistów 118
6.4. Identyfikowanie się uczniów z problemami środowiskowymi i deklaracja działania na rzecz środowiska przyrodniczego 122
6.5. Odpowiedzialność młodzieży za środowisko przyrodnicze i poczucie własnej skuteczności w rozwiązywaniu problemów środowiskowych 129
6.6. Osiągnięcia nauki i techniki oraz ich wpływ na środowisko przyrodnicze według gimnazjalistów 138
6.7. Zainteresowanie uczniów pracą powiązaną ze środowiskiem przyrodniczym w kontekście ich oczekiwań zawodowych oraz zainteresowań środowiskowych 142
6.8. Edukacja środowiskowa w szkole a kształtowanie się stosunku uczniów do środowiska przyrodniczego 152

7. Dyskusja wyników i wnioski 157

Podsumowanie 169
Literatura 175
Załącznik 185
Spis tabel 191
Spis wykresów 193
Summary 197
List of Tables 203